摘要
通过研究发现,学习动机、网络因素、教师因素和个人因素对大学生网络自主学习效果的标准化路径系数分别为:1.439、0.671、0.520、0.463。由此提出相应对策:积极激发和保持大学生的网络课程学习动机;完善网络课程学习网站建设及提供丰富的网络学习资源;建立有效的大学生网络自主学习效果考核资源和评估机制。
出处
《现代教育管理》
北大核心
2009年第10期57-60,共4页
Modern Education Management
基金
江西省高等学校教学改革研究课题"基于网络环境下的<国际市场营销>自主学习研究"(JXJG-07-11-22)
