被误导的误读——就《藤野先生》若干教学片段与董水龙老师商榷

教师的前期阅读，决定着课堂阅读教学的质量。如果教师对文本理解偏误，而又试图用自己的所谓“独特”体验去感染学生，不但使学生与文本的对话难以真实、有效地展开，甚至还会起反作用。笔者从董水龙老师发表在《语文学习》（2008年第6期）上的《去字里行间感受鲁迅执著寻找的希望——（藤野先生）教学实录》一文中剪切了几个教学片段，让我们看看他带领学生在“字里行间”“感受”到了什么，又是怎样引导学生“感受”的。