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走出语言积累的误区

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摘要时下，不少教师为了丰富学生的语言积累，要求学生摘抄好词佳句精彩段落并背诵。日复一日，摘抄本换了一个又一个，可学生的表达能力仍不见提高。反思这种事倍功半的教学行为，笔者以为误区有三：

作者许静

机构地区江苏省海安县海师附小

出处《中国农村教育》 2009年第11期46-46,58,共2页

关键词语言积累误区表达能力教学行为学生教师背诵

分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G420 [文化科学—课程与教学论]

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中国农村教育

2009年第11期

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