英语听说教学法的理论背景及现实意义探研被引量：3

下载PDF

导出

摘要英语"听说教学法"的产生与发展有其特定的历史条件和一定的社会需要。本文追溯了英语"听说教学法"产生的理论背景和基本特征,阐述了"听说教学法"的教学模式及其不足,分析了其现实意义,并在英语听说教学法发展变化的过程中做出预测。

作者尹瑞雪

机构地区抚顺师范高等专科学校

出处《辽宁师专学报（社会科学版）》 2009年第5期68-69,共2页 Journal of Liaoning Teachers College（Social Sciences Edition）

关键词英语听说教学法教学理论背景预测

参考文献2

1康琴,杨开领.初中英语听说课教学模式初探[J].贵州教育,2008(16):40-41. 被引量：2
2梁如娥.美国结构主义语言学与外语教学[J].科技资讯,2007,5(26). 被引量：5
3姜蓝,郭立平.从行为主义理论看新视野大学英语教学[J].科技经济市场,2007(3):354-355. 被引量：2
4郭莲.听说法——英语教学最基本的方法[J].外国语文,1993,18(4):93-97. 被引量：9
5罗立胜,董玉真.试论“听说教学法”产生的理论背景及其现实意义[J].外语教学,2005,26(4):43-46. 被引量：29
6梁燕.重新认识“听说教学法”及其现实意义[J].辽宁教育研究,2006(6):105-105. 被引量：1
7陈霞.顺应新形势,提倡听说教学法——重新审视美国结构主义对英语教学的影响[J].长春理工大学学报（社会科学版）,2006,19(3):103-105. 被引量：3
8布龙菲尔德.语言论[M].袁家骅.北京:商务印书馆,1983.
9高蕊.重新认识行为主义理论和听说教学法[J].科技信息,2008(3).446-447.
10冯克诚.桑代克试误学习原理与《人类的学习》选读[M].北京.学苑音像出版社,中国环境科学出版社,2006.

辽宁师专学报（社会科学版）

2009年第5期

内容加载中请稍等...