浅议培养学生质疑和探索的能力

新的《小学数学课程标准》要求教师在创设问题情境时要给学生留有一定的空间,把学习的主动权交给学生,对学生的新想法给予鼓励,使学生敢于打破常规、别出心裁,自觉追索尽可能多的问题和解题途径。现代教学研究理论也指出,产生学习的根本原因是问题。在培养学生质疑、探索、探究能力时,特别要对学困生、思想扭曲学生、单亲学生、留守儿童加以重点关注,不放弃任何一个学生;同时,对敢于质疑、探索的学生要鼓励,要加强引导。唯有如此,学生的探究性学习才能达到实效。