多元智能的理论与实践——化学教学访谈法案例

一、研究的背景 吉林市某普通初级中学初三年级学生。一个教学班共39名学生，我在2005年下半学期中途接任这班的化学教学工作，接任之前对此班有所了解，这班是我校同年级的优秀班，每位学生都有自己的想法，绝大多数思维敏捷，敢于大胆地说出自己的想法，抽象逻辑性思维较强，还有一部分同学思维活动具有一定创造性，同时，因为这些优势，使得他们在我校各个方面小有名气。也正因为这样，他们的那种优越感、自傲感也与日俱增。