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《天火之谜》教学设计(第二课时)
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摘要
设计思路 “阅读是学生的个性化行为。”在教学中,教师要善于引导学生从课文具体的语言材料中获取信息,引导学生与文本对话,通过自主、合作、探究学习来理解文本,采用“以述促读”的方式精读课文,指导学生抓住关键词语朗读、体会富兰克林的科学精神。
作者
杨海波
机构地区
江苏灌云实验小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2009年第11期56-58,共3页
关键词
教学设计
引导学生
文本对话
个性化行为
获取信息
语言材料
探究学习
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
G62 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(语文版)
2009年 第11期
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