摘要
预习,很多老师的做法,就是在课前让学生将要学的内容看一看。当前学生的预习普遍停留在阅读课文,看看例题这一表面层次上。即使有部分学生带着相应问题预习,也是相对简单的问题,硬套例题公式。学生自己也认为如果课前下了功夫预习,在课堂上就很难进入老师的问题情境中,总认为已经掌握了所需要的知识。实际上他们对于教师提出的问题,只停留在预习这一阶段,难以跳出预习所形成的思维定势。笔者认为这种预习不要也罢,其理由从新课程标准的教学理论方面、从教育心理学方面予以阐述。笔者认为如果能将课前预习的时间节省出来,从培养学生创新能力和实践能力出发,开展一些有意义的探究性活动,让学生去体会数学与自然及人类社会的实际联系,从而增强了学生学好数学的信心。
