摘要
通过"问题"呈现位置的比较,发现"问题"从利于教向利于学转变,从灌输向对话转变;通过"问题"类型的比较,发现"问题"从认知取向向情感取向转变,从知、情、行比例严重失调向三者协调转变,而且新教材更加重视综合型问题;通过"问题"表述的比较,发现"问题"从练习味向生活味转变,从图文结合以文为主向图文结合以图为主转变,从第二人称表述为主向第一人称表述为主转变。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2009年第11期64-66,共3页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
刘次林教授主持的上海市哲学社会科学课题<转型时期我国学校德育研究的反思>(BW0703)的阶段成果