例说语文教学过程展开的“度”

我们经常强调对学生语文综合能力的培养，然而到了执行层面，却往往出现两种偏差。一是过度倾向于情感、态度、价值观，导致在“人文性”的海洋中浮沉，慢慢淡化了语文学科的另一核心——“工具性”。二是虽注重了知识与技能，但把握不准尺度，偶然性、随意性较强，也影响了语文学习的效度。事实上，没有过程的合理展开，就没有方法的科学呈现，而没有方法的科学呈现，学生就无法借鉴、运用，也就无法准确、深刻、全面地阅读文本，人文性也自然大打折扣，并且有可能成为空中楼阁、镜花水月。