让数学概念在数学活动中生成——《比例的意义》的教学思考、实践和反思

数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，是构成数学学科的基本成分，是数学教学的基础，还是数学思维的载体。有效的数学概念教学，决不是以学会概念为终极目标，而是让学生在参与数学活动中生成、建构数学概念，更是让学生在知识和能力上获得全面的发展。“比例的意义”是人教版课标实验教材六年级下册第三单元的内容，笔者在优质课竞赛中执教这节课，在研磨的过程中我们对数学概念教学思路进行了思考和探索，下面将我们的认识与实践呈现出来。