智慧生成需要教师的智慧引领——对小学数学课堂生成现象的理性剖析、思考与践行

由于教师对数学教材、学生学情的把握程度、驾驭调控能力不同，学生学习习惯、品质、方法、学习能力存在差异．使得数学课堂充满了不确定性和复杂性．从而形成了数学课堂千差万异的动态变化。而使各类课堂生成能够充满理性、灵动、智慧，最关键的在于教师的智慧引领．