试论文学鉴赏能力的“具体化”
摘要
目前，我国已出版的文艺理论教材和文学鉴赏类的专著涉及了文学鉴赏，不过没有明确界定文学鉴赏能力的内涵，语文界给文学鉴赏能力所下的定义，大多不明确、不具体，如：
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1张心科,郑国民.试论文学鉴赏能力的“具体化”[J].学语文,2009(4):4-5. 被引量：1
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2马维芳.从“孤、独”二字谈起[J].现代语文（上旬．文学研究）,2009(4):154-155.
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3张仁香.高师院校文艺理论教材改革的思考[J].牡丹江师范学院学报（社会科学版）,2001(2):74-76.
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4朱玉川.文学课重在提升鉴赏力[J].老年教育（老年大学）,2011(7):42-43.
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5来信选登[J].微型小说选刊,2010(5):94-94.
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6刘建芬.文艺理论教材应有中国的民族特点[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）,1981(2):9-10.
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7吴丽君.提高文学鉴赏能力的新思维[J].时代文学,2009(18):195-196. 被引量：3
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8洪朝裕.月光下的苍凉——浅析张爱玲《金锁记》的“月亮”意象[J].新课程研究（职业教育）,2009(1):160-161.
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9张锦池,阎凤仪.创作过程的思维方式[J].天津师院学报,1979(3):37-42.
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10吴江.一部不该遗忘的文学遗产《再生缘》[J].中国戏剧,1999,0(8):50-50. 被引量：1
