小学低年级语文阅读“激趣”教学模式初探

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摘要为了搞好小学低年级的语文阅读教学，我探索并尝试了“激趣”教学模式，取得了较好的效果。具体的做法是：一、激发阅读情感如果在教学中注重发挥情感因素的作用，努力激活课堂，会取得意想不到的效果。如：在教学第二册《要下雨了》时，我有意选择一个要下雨的日子学习。课上，我叫所有学生走出教室仰望天空并对他们说“孩子们，请你们仔细观察天空，把你们看到的记在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。”这时，学生个个仰起了可爱的小脸，

作者李振生

机构地区伊通县河源镇大湾小学

出处《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2009年第11期96-96,共1页

关键词语文阅读教学小学低年级教学模式 “激趣” 《要下雨了》阅读情感情感因素学生

分类号 G623.23 [文化科学—教育学] G623.2 [文化科学—教育学]

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吉林省教育学院学报（小学教研版）

2009年第11期

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