巧用图解 “言”“意”兼得

语文教师在引导学生学习文本时，既要关注语言内容——课文写了什么、说了什么，又要关注语言形式——课文是怎么写的。让学生“言”“意”兼得应是每一个语文教师在实施阅读教学时追求的目标。如何做到“言”“意”兼得，不少专家已有过精辟的论述。笔者认为巧用图解品味文本，也不失为一种让学生“言”“意”兼得的方法。