新课程教师培训存在的问题及对策

本文认为,我国各地举办的新课程培训在目标、方式和课程方面存在不足,导致培训难以在教学设计层面上规范进行。经过对比分析,本文尝试建立了三方面的对策性假设,并通过实际的教师培训过程,进行了四个专题的初步试验,成效比较显著,从而验证了对策的可行性,进而也说明,研究并提高新课程教师培训的规范性,是真正提高其针对性和实用性的必要且可能之举。