对课堂非预设意外生成问题的思考——从两则案例谈起被引量：1

导出

摘要倡导“自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一．这也就意味着课堂教学不再是单向、封闭、静态的知识授受过程，而是师生多向、开放和动态的对话交流过程．当然这种对话交流过程也就为课堂教学带来更多的不确定性和生成性．但生成总是动态的，往往出乎意料，有许多人也用“未曾预约的精彩”来形容它．面对课堂中的非预设意外生成，如何进行筛选过滤，捕捉闪光点，展现其美；

作者王慧明

机构地区上海市天山中学数学教研室

出处《数学通讯（教师阅读）》 2009年第12期4-7,共4页 Bulletin of Mathematics

关键词课堂教学案例学习方式不确定性生成性交流对话

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] D924.345 [政治法律—刑法学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1曾小妍.新课堂有效学习的策略研究[J].现代教学,2009(1):79-80. 被引量：1
2田彦武.一次课堂“意外”事件的案例分析[J].中学数学杂志（高中版）,2008(2):3-6. 被引量：3
3余文森.论教学中的预设与生成[J].课程．教材．教法,2007,27(5):17-20. 被引量：171

二级参考文献3

1叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究,1997,18(9):3-8. 被引量：2821
2陈杰.建构语文教学中预设与生成的新型关系[J].上海教育科研,2005(9):75-76. 被引量：17
3李小波.知识的传递还是经验的改造——关于课堂教学的思考[J].上海教育科研,2006(2):51-53. 被引量：13

共引文献172

1成继龙.例谈生成性课堂的开发策略[J].文科爱好者（教育教学版）,2019,0(6):67-68.
2刘娜娜.论意义式对话教学的建构[J].天津市教科院学报,2010,22(6):88-90.
3刘芳芳.英语课堂教学中问题资源的有效管理[J].长春教育学院学报,2013,29(3):97-98.
4张小亚.试论基于非线性思维的生成性教学[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2009(5):16-19.
5王振存.论基础教育教学质量提升与教学方法改革[J].大家,2010(7):103-104.
6韦芳.新课改下中学语文阅读教学的有效提问策略[J].科教文汇,2008(4):56-56. 被引量：4
7贺卫东.语文“课本”从“书本”到“生本”[J].语文建设,2008(1):35-37.
8覃贤,韦芳.巧用信息技术拓展课程资源——谈多媒体技术在师范院校《语文教学法》课程中的运用[J].中国科技信息,2008(4):223-224.
9刘国皇.构建面向基础教育新课程的高师生态课堂教学模式[J].江汉大学学报（社会科学版）,2008,25(1):84-89. 被引量：10
10洪顺刚.中学数学教学中的预设与生成[J].中学数学教学,2008(2):1-3. 被引量：1

同被引文献7

1数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社,2004..
2William P.Thurston,午饭.数学教育[J].数学通报,2009,48(9):30-36. 被引量：1
3杨育池.多一点精心预设融一份动态生成——《两角差的余弦公式》的教学设计[J].数学通报,2009,48(11):34-38. 被引量：6
4邓善营.数形结合解题的几个常见误区[J].数学通讯（教师阅读）,2010(1):26-28. 被引量：1
5潘涌.教研员:教研重心下移与学理素养提升[J].人民教育,2010(10):36-39. 被引量：8
6袁如标.数学课堂因学生生成而精彩[J].中国数学教育（高中版）,2011(1):23-25. 被引量：6
7林生.从“错”中走向深刻——数学课堂教学中错误资源的利用[J].中国数学教育（高中版）,2011(9):6-7. 被引量：4

引证文献1

1沈辉.精彩总在“意外”后——一则教学片断及反思[J].中国数学教育（高中版）,2012(1):58-60. 被引量：2

二级引证文献2

1王玉林,瞿德林,马家勇.一则高三讲评课教学片断的意外收获与感悟[J].中国数学教育（高中版）,2014(5):40-43.
2张启蒙.高中数学课堂“一言堂”现象的解释与思考[J].中国数学教育（高中版）,2016,0(4):5-9.

1陈金兰.浅谈“学困生”的形成原因及转化策略[J].中华少年：研究青少年教育,2012(17):287-287.
2黄钟.班主任如何转化后进生[J].教师,2014(15):118-118.
3陈岗.从“四块糖的故事”谈赏识在教育中的运用[J].中国职工教育,2013,0(3X):97-97.
4赵喜玲.学困生转化的策略[J].试题与研究（新课程论坛）,2013(19):95-95.
5黄春红.浅说班主任工作的“五点”与“五心”[J].科学咨询,2008(20):40-41.
6陈建.教育要有爱[J].新课程,2016,0(6):207-207.
7姜学忠.捕捉“闪光点” 转化“后进生”[J].沧州师范学院学报,2003,19(2):85-85.
8宋玲芳.捕捉闪光点，演绎语文精彩课堂[J].教育科研论坛,2012(7):31-32.
9李惠莹.让每个学困生都“抬起头来走路”[J].小作家选刊（教学交流）（下旬）,2011(11):254-254.
10韩晓静.浅析赏识教育在班级管理中的作用[J].辽宁教育行政学院学报,2004,21(8):36-36. 被引量：2

数学通讯（教师阅读）

2009年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

对课堂非预设意外生成问题的思考——从两则案例谈起被引量：1

参考文献3

二级参考文献3

共引文献172

同被引文献7

引证文献1

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

对课堂非预设意外生成问题的思考——从两则案例谈起 被引量：1

参考文献3

二级参考文献3

共引文献172

同被引文献7

引证文献1

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

对课堂非预设意外生成问题的思考——从两则案例谈起被引量：1