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基于情境认知理论的中小学“情境—问题”数学教学被引量：2

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摘要为了，改变我国中小学生提出问题能力相对薄弱、数学问题解决偏重结果忽视过程等状况，贵州师范大学数学教育研究所的教师们从2001年起在西南地区部分中小学开展了“数学情境与提出问题”教学实验研究（以下简称“情境一问题”数学教学）,

作者杨孝斌

机构地区南京师范大学数学科学学院西华师范大学数学与信息学院

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2009年第12期6-8,共3页

关键词情境认知理论中小学生数学教学提出问题能力数学问题解决教学实验研究贵州师范大学数学情境

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2009年第12期

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