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浅谈数学课堂教学的艺术
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摘要
传统的数学课堂教学评价往往比较突出教师讲课的条理性,片面地认为“滴水不漏”的数学课才是一堂好课.当数学课堂教学中学生的知识、能力生成点到来时,大多数教师对生成点不愿展开和放大,生怕按生成点讲课放出去收不回来,打乱设计好的教学程序,结果一次又一次失去绝佳的课堂教学契机.一般来说,数学教师比较重视预设,
作者
黄新生
机构地区
嘉兴学院平湖校区
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
北大核心
2009年第12期22-24,共3页
关键词
数学课堂教学
艺术
教师讲课
课堂教学评价
教学程序
教学契机
数学教师
条理性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
J0-05 [艺术—艺术理论]
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教学月刊(中学版)(教学参考)
2009年 第12期
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