新课标下高中生数学学习遗忘率高的成因和对策

传统数学的教学注莺学生的逻辑思维能力方面的培养，课程设置上注重知识点间的联系、知识网络的构建；新课程的实施则强调更好地反映数学的应用性，在课程的引入部分就融入大量和日常生活密切相关的实例，存课程讲授上要求教师注重知识与现实的联系，从而使教师在教学中既要帮助学生理解抽象的数学知识，又要指导学生如何应用新接触的知识，导致教学容量增加。但是，笔者发现，学习新课程的学生在进入高考总复习阶段后，对所学知识的遗忘率比以往的学生要高。