论数学公式教学的有效性被引量：2

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摘要表示数学的概念具有某性质或者概念之间具有某种关系的判断叫做数学命题，数学命题记录和反映了人类对客观世界“数量关系和空间形式”方面的规律性认识，数学课程选择一些反映数学基本事实且具有教学功能的命题，

作者张波

机构地区江苏省扬州大学数学科学学院

出处《高中数学教与学》 2009年第12期1-4,共4页

关键词数学命题公式教学有效性规律性认识空间形式数量关系客观世界教学功能

同被引文献9

1卓远中.谈(向量)a·(向量)b=|(向量)a|·|(向量)b|cos<(向量)a,(向量)b>公式的内在“美”[J].成才之路,2012(15):44-45.
2吴显财.如何进行数学公式教学[J].理科考试研究（初中版）,2016,0(4):10-10. 被引量：1
3吴显财.注重数学公式教学的三个环节[J].福建教学研究,2013(8):12-13.
4林佳佳.中学数学公式教学研究[J].数学教学通讯（教师阅读）,2009(11):29-29. 被引量：3
5沈伟华.数学公式教学中如何培养学生的思维品质[J].科学大众（智慧教育）,2014(7):39-39. 被引量：1
6苏玉敏.小议数学公式教学[J].大连教育学院学报,2005,21(2):68-68. 被引量：1
7吴俊丰.数学公式教学中要关注的几个视角[J].试题与研究（教学论坛）,2014,0(27):46-46.
8沈金来.利用数学公式教学开展研究性学习[J].西江教育论丛,2007(1):55-56.
9夏星.数学公式教学的几点建议及其示例[J].中小学数学（高中版）,2008,0(6):12-14. 被引量：2
10王佩其,陆福能.一堂“点到直线的距离”研究性学习课[J].中学数学月刊,2003(8):36-38.

高中数学教与学

2009年第12期

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