巧设“问题”情境,激发灵动思维

《数学课程标准》指出：“数学不仅要考虑自身的特点，更要遵循学生学习的心理规律、认知规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”基于学生的认知发展水平，我们在教学实践中有必要创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，让学生存亲切而富有挑战性的情境中进行数学活动，不断激活思维，开发创造潜能。下面结合自己的教学实践，阐述自己一些不成熟的做法。