优化数学教学培养数学创造性思维能力

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摘要一、注重展示数学思维过程，培养思维的深刻性1．重视探究数学思维中的认识发生阶段数学教学中的思维活动可分为认识发生阶段和知识整理阶段，前者是指概念形成、被发现的过程；后者是指用演绎法进一步理解、开拓知识的过程．前阶段是引导学生探索知识的过程，是培养学生创造性思维能力的极好时机，应注重前一阶段，将发现结论的思维过程贯穿于教学活动中．

作者朱一品

机构地区上海市少云中学

出处《上海中学数学》 2009年第12期9-11,共3页

关键词数学思维过程创造性思维能力教学培养优化知识整理引导学生思维活动数学教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G40-057 [文化科学—教育学原理]

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上海中学数学

2009年第12期

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