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“通识教育”发展、涵义与功能回归的再思考被引量：1

The Rethinking of General Education's Development,Connotation and Comeback of Function

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摘要历史上的"博雅教育"存在着教育对象的包容性与对人的功能性两条发展路线,现代"通识教育"即后者的发展成果;"通识教育"一词产生发展至今,其指代与内涵均发生了明显变化,而现代"通识教育"则存在着四层意思;从古典博雅教育到现代通识教育,经历了由"关注人"到"关注知识",最后回归到"关注人"的历程。

作者王军星

机构地区南昌大学教育学院

出处《科技广场》 2009年第10期234-237,共4页 Science Mosaic

基金 "江西省研究生创新专项资金项目"

关键词通识教育博雅教育发展涵义功能回归

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

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