论课堂交往的层次

一、问题的提出 课堂教学是师生围绕教学内容交流对话的过程，在课堂中师生借助教材的语言文字等符号系统，通过言说与倾听，逐渐敞开自己的精神世界，获得精神和意义的分享，而不只是以获得间接经验为目标。师生渐进敞开心灵世界的过程是一个由表入里、由浅及深的层次性展开。我们追寻的问题是，与不同认知、情感水平相对应的课堂交往活动是否具有层次性，如果存在，我们如何设计课堂交往的层次，运用不同层次的相互关联来推进教学活动与教学目标的实现。