摘要
《普通高中语文课程标准》指出,应当培养学生发展独立阅读的能力,善于发现问题,提出问题,对本文能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发。高中语文整体阅读,是学生搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,在学生语文学习过程中占有最重要的地位。然而,目前高中语文阅读教学效果并不理想,存在较多误区,比如教师以程序式的分析代替学生的认知过程,教师教法单一,据守课文,
出处
《中学教学参考》
2009年第34期67-67,共1页
Reference for Middle School Teaching