小数读法遭遇的“两难”尴尬——观“小数的初步认识”教学的思考

半年前在泰顺育才小学举行了温州市第6届小学数学优质课评比活动。共13节评比课，其中有3节是人教版三年级下册的《小数的初步认识》。这是本次赛课的唯一一组同课异构。课堂上学生在教学前后总是反复出错，反映出小数难读、教师难教的“两难”尴尬，这引发了我的思考。