“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践

一、“行为-认知教学法”提出的背景 1．我国小学语文阅读教学现状长期以来我国小学语文阅读教学，存在着一味照搬照抄西方教学法的问题，只注重所谓的听说，而不重视读写，一直在强调所谓的交际能力，并没有真正结合我国特殊的现实闭情——我们是在“汉语环境中学”这一制约因素。