提升阅读品质：“质疑”与“探究”

阅读是否有效，与学生个人的阅读品质息息相关。前面提到的《五柳先生传》的教学案例中学生和教师之间的解读存在很大差距，若不是教师追问，学生不能提出疑惑并展开研讨。这样的情形在我们的课上比较常见。学生较少质疑和探究，这必然会影响到阅读效益的提升。