为什么学生对“分子在运动”的认识有歧义

只关注教学策略的选择、学习方式的变革并不能保证学生能深入学习。为了促进学生对化学学科知识的认识和理解，首先要明确学科知识内容的构成及其教学价值，其次要清楚学生经历不同的学习过程就能获得不同层面的知识。