“教·研·修一体化”是教师专业发展的抓手被引量：1

下载PDF

导出

摘要随着课程改革的不断推进，教师在教育教学过程中遇到的困难和问题很快突显出来，其中根本性的问题在于教师专业水平与课改深层次的要求不相适应。教师的工作岗位主要在课堂上，教师专业发展的需要也是在课堂中产生的，教师的专业能力主要是在教学实践中逐步形成并发展的，教师任职的学校不仅是培养学生的场所，更是教师专业发展的基地。只有把教育教学研究的重心下移到学校，把教学研修的任务落实到教师，才能实实在在地提升教师的专业水平，

作者师轶

机构地区南宁市第一中学

出处《广西教育》 2009年第35期16-18,共3页

关键词教师专业发展一体化教育教学过程教育教学研究课程改革工作岗位教学实践专业能力

分类号 G650 [文化科学—教育学] G40-014 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

同被引文献10

1苏瑜.践行“教学-研究-专业发展”一体化校本教研[J].基础教育,2009,6(2):61-64. 被引量：1
2王中男,崔允漷.教师专业发展为什么要学校本位——情境学习理论的视角[J].上海教育科研,2011(7):10-14. 被引量：15
3何媛.教师视角中的教师专业发展[J].当代教育科学,2013(2):44-46. 被引量：4
4李森,崔友兴.论教师专业发展动力的系统构建和机制探析——基于勒温场动力理论的视角[J].教育理论与实践,2013,33(2):33-36. 被引量：38
5陈庆文,曾柏森.论教师本位的教师专业发展——基于存在主义的视角[J].成人教育,2013,33(3):49-51. 被引量：2
6焦奎兰.教研、科研一体化的实践与探索[J].新课程研究（下旬）,2013(11):79-80. 被引量：1
7王之军.“教·研·写”一体化的校本教研活动保障条件的研究——以现代教育技术的运用为侧重[J].中小学电教（下）,2015,0(12):72-72. 被引量：1
8胡瑞波.教师专业发展的新思考:基于学习型组织理论的视角[J].中国成人教育,2016(23):137-139. 被引量：7
9杨鸿,周永平,朱德全.适应与超越:教师专业发展的梯度与理路[J].课程．教材．教法,2017,37(6):86-93. 被引量：14
10段志贵,秦虹,宁连华.从外延到内涵:数学教师专业发展研究走向——近年来数学教师专业发展研究述评[J].数学教育学报,2017,26(6):72-79. 被引量：20

引证文献1

1孙镱晗,孙朝仁.教师专业发展的基本路径及其创新[J].江苏教育,2022(30):25-29. 被引量：1

二级引证文献1

1刘巧叶.新时代乡村青年教师专业发展支持体系的构建[J].江苏教育,2022(78):32-36. 被引量：2

1彭志远.对政治课探究式教学中备课的体会[J].新课程（教育学术）,2011(10):65-65.
2郑亚娟,马静.优化课堂教学提高人才培养质量[J].宁波高等专科学校学报,2004,16(1):87-89. 被引量：1
3罗萍.应用四步教学法提高体育教学效果[J].科学咨询（下旬）,2011(12):59-60.
4聂文玉.如何调动学生学习数学的积极性[J].试题与研究（新课程论坛）,2011(15):15-15.
5王俏俏.构建和谐思政工作[J].现代领导,2009(8):25-25.
6宋会峰.初中数学课堂教学中的“疑-问-议-论”[J].中华少年：研究青少年教育,2013(2):197-197.
7潘国权.以特色校本研修促进教师专业发展[J].上海教育,2006(09B):53-55.
8单馨.学生数学素养的培养[J].现代中小学教育,2012,28(10):77-77. 被引量：1
9车玲燕.说明文写作布局谋篇三步曲[J].语文教学与研究（读写天地）,2015,0(10):39-39.
10周超.浅析革新作文教学的几点建议[J].魅力中国,2011(21):333-333.

广西教育

2009年第35期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“教·研·修一体化”是教师专业发展的抓手被引量：1

同被引文献10

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“教·研·修一体化”是教师专业发展的抓手 被引量：1

同被引文献10

引证文献1

二级引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

“教·研·修一体化”是教师专业发展的抓手被引量：1