我读《三国演义》——《草船借箭》读后阅读实践教学设计
摘要
本文从三个方面阐述了《草船借箭》的阅读实践教学设计:一是设计理念。二是活动时间及安排。三是活动过程。
出处
《商情》
2009年第28期126-126,共1页
-
1汪智星.微格教学演练:《草船借箭》微格教学案例[J].江西教育(教学版)(B),2006(6):9-9.
-
2吴雪梅.有感于“老师也被考倒了”[J].小学语文教师,2005(5):28-29.
-
3朱海波,翟有霞.这节课我成功了——《草船借箭》课后的反思[J].湖北教育,2005(11):49-51.
-
4李丽.班级小组合作学习探究[J].开心(素质教育),2015,0(8):38-38.
-
5梁冰.有效处理课堂反馈信息三点[J].吉林教育,2008(2):92-92.
-
6同步素材库:缩写大集合[J].天天爱学习(五年级),2015,0(15):8-9.
-
7吴春丽.让质疑撞出思维的火花[J].湖北教育,2011(8):64-64. 被引量:1
-
8吴民益.“想”也要有“法”[J].黑龙江教育(小学版),2013(1):49-49.
-
9苗岩.使学生掌握认识自身错误的思维方式[J].北京教育(普教版),1998(12):15-15.
-
10张有强.课内如“同学” 课外似朋友──浅谈新世纪师生关系的建立[J].广西教育,2002,0(10):14-15.