另眼看成人教育:基于情境学习理论的人类学解读

人类学对于情境学习理论的解读有着自己的聚焦点,其研究视野超越了学校教育范围,把视线延伸到人们的日常学习与生活背景之中,认为学习即实践共同体中合法的边缘性参与,其中学习者实现了身份的转变和文化吸收与融入的目标。本文以此为分析视角,挖掘其对成人教育的有益启示,并着重从教学内容、教学方法、教学主体三个层面进行阐述。