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深刻理解教材是实施有效教学的基础

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摘要在教学中，我们很多教师对教材只是局限于形式一L的认识，为了追求新意，调动学生学习的积极性，往往会改编教材内容，更换学习材料。但是，由于改编的随意性，对教材的不尊重，往往会把数学知识固有的内涵丢掉，最终导致学生不能真正地理解数学知识。前一段时间我听了一节二年级的《千以内数的认识》课例，

作者林爱芬

机构地区广东省东莞市南城区阳光第一小学

出处《中小学数学（小学版）》 2010年第1期86-87,共2页

关键词教材内容有效教学学生学习数学知识学习材料二年级改编教师

分类号 G633 [文化科学—教育学] G420 [文化科学—课程与教学论]

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中小学数学（小学版）

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