数学,教材之外的解读亦精彩

很多人包括不少小学数学老师，认为：小学数学的内容比较简单。这种用成人已完成的认知结构分析得出的所谓“简单”结论，带来的直接后果是，很多教师放弃了从儿童未知者的角度来加工数学知识的自觉意识，而是把数学教材中的知识结论简单地搬运给学生，并反复加以训练，以期巩固。这样的数学课堂，教师讲授的内容学生通过自学课本完全能够获得，呈现的知识发展过程早为学生所知悉。除了知识和技能的累加，不只无益学生数学素养的培养，还会损害其对数学学习的好奇心和求知欲。