关于后方法视角下的教师教育

20世纪80年代．外语教育界出现了“教法过时论”之说．一些学者把这种现象称为外语教学法开始从“方法更替的时代”进入“后方法时代”．美国学者首先提出了“后方法”的概念．并使之逐步丰富和深化。作为一个理论体系，后方法理论具有三大教学特征．即特定性、实践性和可行性。从实践的层面看．后方法时代的教师教育有以下功能：（1）认识并帮助未来的教师认识现行教师教育课程的不平等现象．即把教师教育者看作是知识的生产者。把教师看作知识的消费者；