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教研员:教研重心下移与学理素养提升

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摘要该文以课程改革为背景,论述教研员如何下移教研重心,即追踪常态课、走"进"师生个体、过程性扎根;同时强调:教研员要努力丰富并创新自己的理论思维,培植并释放教研的个性活力,从而带动一线教师的教学与教研。

作者潘涌

机构地区浙江师范大学教师教育学院

出处《浙江教育科学》 2009年第6期8-11,共4页 Zhejiang Education Science

关键词教研员重心下移理论素养研究个性

分类号 G428 [文化科学—课程与教学论] G633.63 [文化科学—教育学]

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浙江教育科学

2009年第6期

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