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儿童无效数学信念的成因、影响与对策
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摘要
传统的数学教学强调按规定的方式记忆事实及步骤,降低了儿童的学习兴趣及能力,使儿童产生无效数学信念。无效数学信念、焦虑、自我保护行为形成恶性循环,严重影响了儿童数学学习过程和结果。教师应通过重视儿童已有经验,鼓励儿童进行探究性学习等方式,帮助儿童转变无效数学信念,建立有效的数学信念。
作者
尹国强
机构地区
西南大学教育学院
出处
《天津市教科院学报》
2009年第6期73-74,共2页
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
关键词
数学信念
数学焦虑
儿童数学学习
分类号
G613 [文化科学—学前教育学]
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