高中实施新课程一年的思考

课程结构是标志 新课程是教育理论、教育实践和社会整体发展到一定阶段推陈出新形成的产物。反对应试教育、提倡素质教育足催生新课程的最早期的教育认知、这种教育认知的本质是改“书本知识的传授”为“学习能力的培养”和“公民素质的培养”。