表现性评价在与文本对话中的运用

高中语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。”在这些“对话”中，学生与文本（作者）的对话最为重要，现代阅读理论也认为：人不是一个孤独的观察者、独白者，而是一个参与者、倾听者、言说者与思想者。只有通过对话，人类才能正确地面对差异，交流的个体才有可能达成精神上的相遇：相遇意味着再生的可能，对话的过程就是促进再生的过程。也正因为如此，组织引导学生与文本对话成了许多教师进行阅读教学时不二的选择。