把握课标要求走出合作误区——以历史学科为例被引量：2

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摘要合作学习是一种教学设计和教学行为,在开展过程中已充分显示出它的效用,但在许多老师身上也存在一些问题:忽视学生合作"品质"的培养;合作小组的组建不科学;没有把握合作时机。针对以上现象,笔者认为要通过宣传、实践、激励功能塑造学生的合作"品质";合作小组的组建要遵循指导性、民主性、灵活性原则;合作学习开展的时机要遵循"量"的原则、"质"的原则、"差异"原则、"共荣"原则。

作者卢春建

机构地区泰兴市第一高级中学

出处《新课程研究（上旬）》 2010年第2期6-8,共3页 New Curriculum Research

关键词合作学习合作误区合作本原小组构建合作时机

分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G633.51 [文化科学—教育学]

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新课程研究（上旬）

2010年第2期

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