高效试卷评讲的课堂教学模式及其实践

无论哪种性质的考试，试卷上学生错误的外显表现形式和内在错因总是不尽相同，甚至是千差万别的。这种错误的“多样性”正是学生个体发展中的个别“差异性”的体现，是教师实施“因材施教”，促进各层次学生发展的绝好教育教学资源。试卷评讲课则是体现教师教育理念和展示教学水平和技能的舞台，也是进一步提高教育教学质量的有效途径。笔者以皮亚杰的认知结构理论为指导，经过5年的教学实践，提出以学生全员参与、全员考后“一百分”，实现课堂教学效益最大化为目标的“析、评、议、讲、练、悟”“六步”试卷评讲的课堂教学模式。