对小学数学课堂生成的“错误”资源的利用

在新课程的大背景下，新课堂呼唤学生的“自主、合作、探究”，而真探究必然伴随大量差错的生成。作为教师，要允许学生出错，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用。在长期的小学数学教学实践中，笔者充分利用好“错误”这一教学资源，进行有益的探索与实践。