摘要
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。探究活动是学生对自然事物的未知，经过运用已有知识和经验自行探求达到认知的过程。学生始终是探究主角，探究的动力来自学生自己，探究的过程是学生独立的行为。如何真正为学生提供探究机会，让学生充分经历探究过程，提高探究学习活动的有效性呢？本人结合苏教版四年级上册《声音的产生》的教学，从引导学生运用已有的探究基础提出问题；假设猜想、设计实验验证；联系生活拓展延伸；探究学习活动的注意点四方面进行探讨，下面谈谈自己的具体做法。
