运用假说演绎教学法推动生物课的探究式教学

探究式教学活动（也称发现法）有两个基本过程。一个是从观察、实验出发，经过科学抽象思维判断．最后得出科学结论。此为归纳主义的发现式的认识过程或模式；另一个是从设立假说出发，经过讨论和实验验证，最后推导出科学结论，此为演绎主义的推理式的认识过程或模式。这种模式类似于科学研究的一种基本方法——假说演绎法。