慢功,让课堂教学更有效——谈“有余数的除法”教学有效性

下载PDF

导出

摘要有效性教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．是指通过教师在一段时间的教学之后．学生所获得的直接具体的或隐性的进步及发展。有效教学，强调的是“三有”，即有效率、有效果、有效用，从学生的学习时间、学习结果、学习体验三个维度进行综合评价。如何让小学数学课堂教学更有效？以人教版三年级上册“有余数的除法”为例，笔者认为：必要的慢功．可以让教学事半功倍!

作者肖莉

机构地区江西赣州市赣区教研室

出处《小学教学研究》 2010年第2期29-30,共2页

关键词教学有效性有余数的除法数学课堂教学学习时间科学化运动三年级上册有效教学学习结果

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王世录.如何提高阅读课堂教学的有效性[J].课堂内外（教师版）（初等教育）,2012(3).
2朱丽大.高中英语课堂有效教学的反思[J].英语教师,2010,10(3):64-64. 被引量：5
3冯芬芳.善用课堂评价,促进高中音乐课堂的有效教学[J].新课程（教育学术）,2009,0(8):19-20.
4成丽.地理教学实施有效教学的一些尝试[J].学生之友（童花果）,2010,0(2):37-37.
5杨会会.二年级柜台(人教版教材有余数的除法,万以内数的认识)[J].数学小灵通（启智版）（低年级）,2016(5):41-45.
6三年级数学（上）第二单元四边形和有余数的除法[J].读与写（小学三年级语数综合知识版）,2010(2):25-26.
7二年级数学（下）第六单元有余数的除法[J].读与写（小学二年级语数综合知识版）,2014(1):31-32.
8三年级数学（上）——第三、四单元四边形和有余数的除法[J].读与写（小学三年级语数综合知识版）,2012(2):25-26.
9二年级数学（下）第六单元有余数的除法[J].读与写（小学二年级语数综合知识版）,2017,0(1):29-30.
10三年级数学（上）第三、四单元四边形和有余数的除法[J].读与写（小学三年级语数综合知识版）,2011(2):25-26.

小学教学研究

2010年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

慢功,让课堂教学更有效——谈“有余数的除法”教学有效性

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史