让“非数学问题”服务课堂

在教学“小数的大小比较”时，课进行得很顺利，一直都在我的意料之中。学生在我的引导下，一步一步得出比较小数大小的方法：先比较整数部分，再比较十分位上的数，然后比较百分位上的数。但这时，一个预料之外的声音出现了。