不同焦虑程度的学生对教师课堂纠正性反馈的态度调查

在建构主义思潮下,教师越来越关注学生个体差异,而对学生的错误纠正也一直是具有争议的话题。本文通过问卷调查,对62名非英语专业的本科学生进行调查,研究不同课堂焦虑程度的学生对教师纠正性反馈的不同态度,用以指导教师因人而异运用反馈策略,为教师纠正课堂焦虑度高的学生的方式提出建议。