摘要
本文通过对怀化市、县、乡镇中学高中生在数学学习上的作业负担、作息时间、学习效果的问卷、访谈调查,发现高中生数学学习负担很重,且乡镇学校高中生学习负担相对县级学校高中生轻,市重点学校高中生负担最重;学生的投入和回报不是明显的正相关,数学学习效果较差。研究发现造成这种状况的原因主要有:课标要求的36课时完成一个模块的教学任务实际教学难以完成;教材的低标准要求与现实实际的高标准要求的矛盾;数学学习的挫败感减弱学生对数学的兴趣;数学教师的专业水平也是间接造成学生负担过重,学习效果差的一个原因。
出处
《当代教育论坛(教学版)》
2010年第1期50-52,共3页
Forum on Contemporary Education
基金
湖南省十一五教育规划教师继续教育专项课题"数学教师教材实施能力现状调查和提升策略研究"(课题编号:XJK08JJZC066)的研究成果