摘要
教学生活是教师在学校场域,以学生发展与自身发展为生存意义指向,以教学活动为表征的生命活动。教学生活之所以能够成为教师专业自主发展的现实平台,原因有三:教学生活是教师的典型生存方式;教学生活具有实践性;教学生活具有非日常性。将教学生活作为教师专业自主发展的现实平台,以教师教学生活的完善为教师专业发展的着力点,对于解决教师专业发展的"工程化""消闲化""行政化""技术化"病症无疑是一剂良药。
出处
《当代教育论坛（综合版）》
2010年第1期64-66,共3页
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基金
全国教育科学"十一五"规划2009教育部重点课题"西部农村教师专业可持续发展的PLC模式研究"(课题批准号:DGA090195)的阶段性研究成果
